I.E.S Al-Basit

Objetivos y metodología

Se aceptan, y agradecen, sugerencias.

Aurora Ortíz (Responsable Plan de Lectura)

GUIÓN:

Introducción

Objetivos generales

Metodología

Organización de recursos y espacios

Actividades

Medidas complementarias

Evaluación y difusión

INTRODUCCIÓN:

Iniciar un Proyecto supone aportar grandes dosis de creatividad y apertura para que sea viable y atractivo; sin objetivos pretenciosos, alejados de nuestra realidad cotidiana.

La necesidad de conocer y saber utilizar los códigos de la comunicación humana, entre los que se ha considerado básico el lenguaje oral y escrito, continua siendo esencial en el ámbito de la socialización de los niños y los jóvenes, aunque los cambios tecnológicos no han contribuido a fomentar el gusto por el relato escrito, que se ha visto sustituido por medios audiovisuales -hoy cada vez más interactivos-, en los que la imaginación cede paso a la percepción. A pesar de todo, la lectura es una necesidad ineludible para la consecución de los objetivos y metas curriculares, siendo la competencia lectora un elemento coadyuvante al éxito escolar.

Así pues, NUESTRO PROYECTO LECTOR va encaminado a promover y desarrollar la lectura (desde la diversidad de formatos y soportes) en y desde el propio Centro, aprovechando, de partida, los recursos materiales y humanos con los que se cuenta , con la sencilla pretensión de integrar globalmente una actividad de equipo, sistematizada en cada una de las áreas (en el momento actual la lectura es responsabilidad individual de cada profesor en el marco de cada una de las áreas curriculares de las diferentes etapas), y priorizar el uso de la BIBLIOTECA como un instrumento de primer orden al servicio de toda la Comunidad Educativa, haciendo de ella un espacio participativo.

OBJETIVOS GENERALES:

Fomentar actitudes positivas en torno al libro y a la lectura.

Mejorar la competencia lectoescritora de nuestro alumnado.

Recuperar lectores desmotivados.

METODOLOGÍA:

La participación del alumnado asegura su compromiso y afianza los hábitos y la motivación. Participación que se hace extensiva a toda la Comunidad Educativa. La lectura se va construyendo como autónoma mediante la interacción con las personas cercanas, en este caso, el profesorado en primer término y el entorno familiar.

La práctica periódica de la lectura guiada en cada una de las materias exige un cambio en el estilo docente a la hora de presentar textos cuyo contenido despierte la curiosidad y se adapte al nivel lector, psicológico y cultural del grupo, textos en formatos diferentes, con estructuras diferenciadas (desde la narración sencilla al libro de contenido más científico, textos de carácter informativo y documental,...)además de involucrarse en el hecho lector y sus consecuencias, preparando estrategias variadas, que permitan la reflexión desde diversos puntos de vista.

PARTICIPAR, COMPARTIR Y PRACTICAR , una propuesta metodológica a desarrollar en los siguientes ámbitos: AULA , BIBLIOTECA Y CENTRO, priorizando la responsabilidad, respectivamente, en PROFESORADO, BIBLIOTECARIA Y COORDINADORA del Plan.

Organización

ORGANIZACIÓN:

RECURSOS, ESPACIOS Y TIEMPOS

RECURSOS HUMANOS:

Internos:

Equipo directivo

C.C.P. (Departamentos)

Profesores de cada asignatura

Responsable Biblioteca + Coordinadora Plan Lectura

Colaboradores Biblioteca Colaboradores Plan

Alumnado (E..S.O., Bachillerato y C.Formativos)

Las Familias (un apoyo fundamental en E.S.O.)

Externos:

Dinamizadores y Formadores

RECURSOS MATERIALES:

INTERNOS: La Biblioteca del Centro, con la siguiente propuesta de organización:

•1- Entregar un carnet de lector a cada alumno.

•2- Consultar a los alumnos durante el primer trimestre sobre sus preferencias de lectura para que propongan libros que el centro pueda adquirir.

•3- Suscripción a prensa de distinto tipo de la que habrá ejemplares actualizados diariamente en la biblioteca.

•4- Actualizar un listado de novedades mensualmente que quedará a la vista de alumnos y profesores (en la biblioteca y/o en las aulas). Estos ejemplares se podrán dejar durante una o dos semanas en un armario específico en la biblioteca, visibles para todos, antes de darles su ubicación definitiva.

•5- Mantener la biblioteca abierta durante todo el periodo lectivo, también por la tarde hasta la hora del recreo, para que los alumnos de Ciclos de ese turno puedan hacer uso de la misma.

•6- Llevar al día un calendario de actividades de biblioteca/ lectura en las aulas, pasillos y la propia biblioteca.

•7- Actualizar y mantener un listado de los libros que permanecen en los distintos Departamentos, del que habrá copias tanto en la biblioteca como en las dependencias de los Departamentos.

EXTERNOS:

La Biblioteca Municipal y/o del Barrio.

El Cuentacuentos y demás propuestas de la Universidad Popular.

Otras ofertas que se puedan integrar en nuestro proyecto.

ESPACIOS Y TIEMPOS:

La Biblioteca, como espacio integrador, debe de permanecer abierta durante toda la jornada escolar, incluido el período de recreo. El acoplamiento de todos los colaboradores en cada una de las sesiones horarias nos dará la posibilidad de organizar una sesión de lectura semanal, por Departamentos, en la misma, además de su uso específico.

La Tutoría como espacio socializador, se puede aprovechar para la lectura silenciosa y /o compartida, detrayendo 15 minutos de cada sesión.

En estas aulas existen unos "corchos" que se pueden USAR como vehículo informativo y dinamizador de la Biblioteca del Centro y las actividades que desde allí se organicen

A través de la Web los Departamentos tienen acceso a los fondos de nuestra Biblioteca.

La Sala múltiple (lectura dramatizada, concursos) y el vestíbulo (exposición de producciones de nuestros alumnos, mercadillo de intercambio de libros usados,...) así como otros espacios comunes del Centro (gimnasio, cantina), también nos dan juego para la realización de actividades de animación lectora.

ACTIVIDADES: Distribución temporal por TRIMESTRES:

El contenido de dichas actividades en cada trimestre podría seguir este esquema:

(No significa que se vayan a realizar todas, se trata de una propuesta)

-Sesión de lectura sistematizada, por Departamentos (se trata de establecer un turno rotatorio semanal para desarrollar, voluntariamente, una actividad en la biblioteca).

-Sesión de lectura en la Tutoría (de forma voluntaria, también , el tutor o tutora puede ayudar a su grupo a mejorar la competencia lectora, planificando tiempos para esta actividad dentro de sus sesiones de tutoría).

-Un libro en vacaciones.

-Organización de una actividad lúdica que anime a frecuentar la Biblioteca.

-Organización de una actividad sociocultural: (visita a la redacción de un periódico, de una imprenta o cualquier otro espacio de interés y relacionado con el tema, invitación al Centro de una persona relevante en este campo, viaje cultural a Almagro para asistir a una representación teatral en el Corral de Comedias (que ya se viene realizando), ...)

-Concurso (ortografía, caligrafía, relatos, poético,...) o Taller monográfico, para conmemorar algún evento de carácter puntual, como EL DÍA DEL LIBRO (ya se viene haciendo un taller creativo de escritura literaria, por parte del Dpto. de Lengua).

-Participación en concursos, talleres y certámenes literarios de la oferta exterior, y por supuesto de nuestro Centro.

-Exposición de producciones propias relacionadas con la lectura que se vayan realizando a lo largo del curso.

-Promocionar la puesta en marcha de un boletín periodístico por parte de los alumnos mayores, con posibles colaboraciones de otros miembros de la Comunidad Educativa, relacionado con la educación, el ocio y los acontecimientos más relevantes del Centro y su entorno próximo. Se podría publicar en diferentes soportes (papel, web).

Reconocimiento anual,(podría ser en un acto preparado al efecto), de ávidos lectores, o responsables de buenas prácticas lectoras, de escritura o de investigación.

.

MEDIDAS COMPLEMENTARIAS:

Formación y asesoramiento en técnicas de promoción y gestión de bibliotecas y de animación a la lectura.

"La lectura con juego perdura" (Mercedes Falcón)

"El verbo leer no soporta el imperativo" (Daniel Pennac)

EVALUACIÓN Y DIFUSIÓN:

Empezar a caminar es lo importante y cuando lleguemos a la meta comprobaremos que nuestra colaboración ha merecido la pena.

NOTA.-Durante este trimestre, lo más conveniente sería tomar conciencia de esta práctica y situarnos en el tiempo (para planificar la sesión de lectura en el aula) y en el espacio, dando a conocer a nuestro alumnado, sobre todo al recién incorporado al Centro, la existencia de nuestra Biblioteca.

Posibilidad de planificar una visita guiada a la Biblioteca para dar a conocer sus normas de funcionamiento y horario.

Mediante una brevísima encuesta u otra estrategia, podemos pulsar el nivel y el gusto lector de nuestro alumnado, con vistas a la adquisición de nuevos fondos.

Igualmente el profesorado, una vez conozca los fondos, debe manifestar las necesidades bibliográficas para la puesta en marcha de este Plan así como aportar sugerencias al mismo.

cóctel lector

CÓCTEL LECTOR

(Pensamientos sobre los libros y la lectura)

"El ver mucho y leer mucho aviva los ingenios del hombre". (Cervantes)

"Son los libros fieles consejeros, amigos sin adulación, espectadores del entendimiento, maestros del alma, gobernadores del cuerpo, guiones para bien vivir y centinelas para bien morir".(Vicente Espinel)

"Esa máquina de apariencia sencilla que fue de piedra, de madera, de piel y finalmente de papel". (Carlos H. Olmos)

"La escritura es la pintura de la voz".(Voltaire)

"El verdadero objeto de los libros es engatusar al cerebro para que piense por cuenta propia." (Christopher Morley)

"Libros cultos doctoran ignorantes". (Quevedo)

Aportaciones Departamentos

(Un ejemplo hipotético de aportación al Plan Lector desde un Departamento)

Departamento/Materia:	Ciencias Naturales y Física y Química
Responsable:

Grupo/s: Para 3º y 4º de ESO

SECUENCIACIÓN	ACTIVIDADES
Primer trimestre	Dedicación de una hora de lectura en el aula, continua o segmentada, a textos relacionados con los asuntos tratados en cada unidad. Realización de al menos una lectura complementaria a cada tema y de su correspondiente comentario. Ésta podría ser en la Biblioteca. Lectura contrastada de noticias y artículos de ciencia sobre un mismo tema, pero con diferentes enfoques, y realización de un debate a partir de la misma. Realización de memorias o informes sobre experiencias prácticas o de investigación
Segundo trimestre	Dedicación de una hora de lectura en el aula, continua o segmentada, a textos relacionados con los asuntos tratados en cada unidad. Realización de al menos una lectura complementaria a cada tema y de su correspondiente comentario. Lectura contrastada de noticias y artículos de ciencia sobre un mismo tema, pero con diferentes enfoques, y realización de un debate a partir de la misma. Lectura obligatoria y común(en 4º) de una obra de divulgación científica elegida del fondo de la biblioteca y realización de un conjunto de actividades sobre la misma. Realización de memorias o informes sobre experiencias prácticas o de investigación. Exposiciones orales en grupo de experiencias y proyectos realizados utilizando medios informáticos.
Tercer trimestre	Dedicación de una hora de lectura .....asuntos tratados en cada unidad. Realización de al menos una lectura ...su correspondiente comentario Realización de memorias o informes ...de investigación. Exposiciones orales ...medios informáticos.

---

< Prev		Próximo >